北辰为政玄坛，北陆之祀员官。宿设玄璜浴兰，坎德阴风御寒。
北辰为政玄坛，北陆之祀员官。宿设玄璜浴兰，坎德阴风御寒。
次律将回穷纪，微阳欲动细泉。管犹调于阴竹，声未入于春弦。
次律将回穷纪，微阳欲动细泉。管犹调于阴竹，声未入于春弦。
待归馀于送历，方履庆于斯年。
待归馀于送历，方履庆于斯年。
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豆子山，打瓦鼓。
豆子山¹，打瓦鼓。
译文：在豆子山着听瀑布的流声好像是在打瓦鼓，
注释：绵州：今为绵阳市，属四川省。¹豆子山：即豆圌山，在绵州。
扬平山，撒白雨。
扬平山，撒白雨。
译文：在扬平山看到飞落的瀑布好像在下白雨。
下白雨，取龙女。
下白雨，取龙女。
译文：那瓦鼓声热闹喧天，好像是在迎娶天上的龙女做新娘；
织得绢，二丈五。
织得绢，二丈五。
译文：那从山上垂挂下来的瀑布，好像是新娘子织成的绢，
一半属罗江，一半属玄武。
一半属罗江¹，一半属玄武²。
译文：瀑布的水流一半流到罗江县，一半流到玄武县。
注释：¹罗江：县名，在四川省北部。又是水名，在罗江县东。²玄武：县名，即今四川省中江县。
本篇运用各种主动形象的比喻来形容一条瀑布。先写瀑布的来路。在豆子山能听到溪涧里的流水声象打鼓似的，到扬平山就见到流水冲击石块，溅起的水点象下雨一样。由鼓声联想到娶新妇，由下雨联想到龙女，由龙女引出织绢，织出的绢，便是这条瀑布。最后交代瀑布的去向，一半流到罗江县，一半流到玄武县。全诗想象丰富，用的比喻非常质朴，表现出民歌独特的风趣。
欲别牵郎衣，郎今到何处？
欲别牵郎衣，郎今到何处？
译文：临近分别的时候牵着丈夫的衣服问道：这次你到哪儿去？
不恨归来迟，莫向临邛去。
不恨归来迟，莫向临邛(qióng)¹去。
译文：我不会责怪你回来迟了，你千万不要到临邛那里去。
注释：¹临邛：唐代郡县名，蜀中商业重镇，今四川邛崃。
诗的开头“欲别”二字，紧扣题中“别离”，同时也为以下人物的言行点明背景。“牵郎衣”的主语自然是诗中的女主人公，她之所以要“牵郎衣”，主要是为了使“欲别”将行的丈夫能暂停片刻，听一听她诉说自己的心里话；另外，从这急切、娇憨的动作中，也流露出女主人公对丈夫的依恋亲密之情。
女主人公一边牵着郎衣，一边娇憨地问：“郎今到何处”？在一般情况下，千言万语都该在临行之前说过了，至少也不会等到“欲别”之际才问“到何处”，这似乎不合常规。但是，联系第四句来看，便可知道使她忐忑不安的并不是不知“到何处”的问题，而是担心他去 “临邛”，那才是她真正急于要说而又一直难于启齿的话。“郎今到何处”，问得多余，却又问得巧妙。
第三句宕开一笔，转到归期，按照常情，该是盼郎早归，然而她却偏说“不恨”。这个“不恨”，联系到第四句中诗人引用司马相如和卓文君的典故，便可知她是怕男主人公去觅新欢。可见“不恨归来迟”，隐含着女子痛苦的真情，“不恨”，不是反语，也不是矫情，而是真情，是愿以两地相思的痛苦赢得彼此永远相爱的真情，她先如此真诚地让一步，献上一颗深情诚挚的心，最后再道出那难以启齿的希望和请求 “莫向临邛去”。其用心之良苦，可谓“诗从肺腑出，出则愁肺腑”（苏轼《读孟东野诗》）。
诗的前三句拐弯抹角，都是为了引出第四句，第四句才是“谜底”，才是全诗的出发点和归宿，只有抓住它才能真正地领会前三句，咀嚼出全诗的情韵。
诗人用这种回环婉曲、欲进先退、摇曳生情的笔触，熟练而又细腻地刻画出女主人公在希求美满爱情生活的同时又隐含着忧虑不安的心理，并从这个矛盾之中显示了她的坚贞诚挚、隐忍克制的品格。全诗言简意丰，隽永深厚，耐人寻味。
参考资料：
1、
萧涤非等著 ．《唐诗鉴赏辞典》 ：上海辞书出版社 ，1983年12月第1版 ．
三月雪连夜，未应伤物华。
三月雪连夜，未应伤物华。
译文：暮春三月一连下了几夜的大雪，应当还未有煞春天的美景。
只缘春欲尽，留著伴梨花。
只缘春欲尽，留著伴梨花。
译文：只因春色即将逝去，就让我留在枝头妆点梨花的盛开吧！
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
宋人有耕者。田中有株(zhū)¹。兔走²触(chù)³株，折⁴颈(jǐng)而死。因⁵释(shì)⁶其耒(lěi)⁷而守株，冀(jì)⁸复⁹得¹⁰兔。兔不可复得，而身¹¹为¹²宋国笑。
译文：宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
注释：¹株：树桩。²走：跑。³触：撞到。⁴折：折断。⁵因：于是，就。⁶释：放，放下。⁷耒：一种农具。⁸冀：希望。⁹复：又，再。¹⁰得：得到。¹¹身：自己。¹²为：被，表被动。
《守株待兔》仅39个字，寓意却很深刻。兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。守株待兔的寓言故事也常用于批判那些不知变通、死守教条的思想方法。
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
古之学者¹必有师。师者，所以传道受业解惑(huò)也²。人非生而知之者³，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也⁴，终不解矣。生乎吾前⁵，其闻⁶道也固先乎吾，吾从而师之⁷；生乎吾后，其闻道也⁸亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸(yōng)知其年之先后生于吾乎⁹？是故¹⁰无¹¹贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也¹²。
译文：古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、教授儒家经典著作、解释疑难问题的人。人不是一生下来就懂得传识和道理，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为困惑的问题，就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他学习，以他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？因此，没有高低贵贱，没有年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。
注释：¹学者：求学的人。²师者，所以传道受业解惑也：老师，是用来传授道理、教授儒家经典著作、解释疑难问题的人。所以，用来……的。道，指儒家之道。受，通“授”，传授。业，指以“六艺经传”为代表的儒家经典。惑，疑难问题。³人非生而知之者：人不是生下来就懂得道理。之，指知识和道理。知，懂得。⁴其为惑也：他所存在的疑惑。⁵生乎吾前：即生乎吾前者。乎：相当于“于”，与下文“先乎吾”的“乎”相同。⁶闻：听见，引申为知道，懂得。⁷从而师之：跟从（他），拜他为老师。师，意动用法，以……为师。从师，跟从老师学习。⁸吾师道也：我（是向他）学习道理。师：学习。⁹夫庸知其年之先后生于吾乎：哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？庸，发语词，难道。知，了解、知道。之，取独。¹⁰是故：因此，所以。¹¹无：没有。¹²道之所存，师之所存也：意思说哪里有道存在，哪里就有我的老师存在。