冷落七陵烟，秋在玉津园侧。三载金梁月底，住天涯羁客。
冷落七陵烟，秋在玉津园侧。三载金梁月底，住天涯羁客。
侯家冈树望中迷，来去总衔恤。忍说潇潇风雨，作他乡寒食。
侯家冈树望中迷，来去总衔恤。忍说潇潇风雨，作他乡寒食。
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冥冥深林兮树木郁郁。
冥冥¹深林兮树木郁郁²。
译文：幽暗不明的山林，树木密密层层生长茂盛。
注释：¹冥冥：幽暗不明。²郁郁：葱郁，繁茂。
山参差以崭岩兮，阜杳杳以蔽日。
山参(cēn)差(cī)¹以崭(zhǎn)岩²兮，阜(fù)³杳(yǎo)杳⁴以蔽日。
译文：山势高峻岩石峥嵘，峰峦遮天蔽日天色阴郁。
注释：¹参差：不齐貌。²崭岩：高峻的山势。崭：古通“巉”，高而险峻。³阜：阜丘，土丘。⁴杳杳：幽暗深广。
悲余心之悁悁兮，目眇眇而遗泣。
悲余心之悁(yuān)悁¹兮，目眇(miǎo)眇²而遗泣³。
译文：可怜啊心中无限惆怅，举目远眺涕泣涟涟。
注释：¹悁悁：忿怒的样子。²眇眇：极目远望的样子。³遗泣：留下泣声。
风骚屑以摇木兮，云吸吸以湫戾。
风骚屑¹以摇木兮，云吸吸²以湫(qiū)戾(lì)³。
译文：秋风萧萧摇动百草，云气浮动卷曲滚滚布满天空。
注释：¹骚屑：形容风呼啸的声音。²吸吸：形容云气浮动的样子。³湫戾：卷曲的样子。
悲余生之无欢兮，愁倥偬於山陆。
悲余生之无欢兮，愁倥(kǒng)偬(zǒng)¹於山陆²。
译文：人生毫无欢乐只余差伤，久居深山野岭忧愁困苦。
注释：¹倥偬：困苦窘迫。²山陆：山间和陆地。陆，大土堆。
旦徘徊於长阪兮，夕彷徨而独宿。
旦徘徊¹於长阪²兮，夕彷徨³而独宿。
译文：白天在山坡上徘徊游荡，夜晚形单影吊独宿山间。
注释：¹徘徊：来回游荡。²长阪：亦作“ 长坂 ”，长长高坡。³彷徨：犹豫不决。
发披披以鬤鬤兮，躬劬劳而瘏悴。
发披披¹以鬤(ránɡ)鬤²兮，躬³劬(qú)劳⁴而瘏(tú)悴⁵。
译文：我披头散发容貌萎靡，身心劳苦憔悴病卧在床。
注释：¹披披：散乱的样子。²鬤鬤：头发纷乱的样子。³躬：自身。⁴劬劳：过分劳苦，辛劳。⁵瘏悴：疲病，疲惫憔悴。
魂俇俇而南行兮，泣沾襟而濡袂。
魂俇(ɡuànɡ)俇¹而南行兮，泣沾襟而濡²袂(mèi)³。
译文：心神不定匆匆南行，涕泪交流沾湿了衣裳。
注释：¹俇俇：犹“惶惶”，恐惧不安、心神不定的样子。²濡：沾湿。³袂：衣袖。
心婵媛而无告兮，口噤闭而不言。
心婵媛(yuán)¹而无告兮，口噤闭²而不言。
译文：愁思缠绕又能向谁诉说，只能紧闭双唇沉默不语。
注释：¹婵媛：情思牵萦。²噤闭：闭口不做声。
违郢都之旧闾兮，回湘、沅而远迁。
违郢(yǐng)都之旧闾¹兮，回湘、沅而远迁。
译文：离开我的家乡郢都，经过湘江沅水流放至远方。
注释：¹闾：乡里。巷里。
念余邦之横陷兮，宗鬼神之无次。
念余邦之横陷¹兮，宗鬼神²之无次³。
译文：惦念我的祖国横遭灾难，祖庙混乱鬼神无人祭祀。
注释：¹横陷：意外陷落。²宗鬼神：宗族祖先的鬼神。³无次：失去次第，指没有人祭祀。
闵先嗣之中绝兮，心惶惑而自悲。
闵(mǐn)¹先嗣²之中绝³兮，心惶惑⁴而自悲。
译文：哀怜祖先事业由此中断，心中恐惧疑惑独自差伤。
注释：¹闵：忧虑，担心。²先嗣：先祖事业的继续。³中绝：中断。⁴惶惑：惶恐疑惑。
聊浮游於山陿兮，步周流於江畔。
聊浮游於山陿(xiá)¹兮，步周流於江畔。
译文：暂且漫步徘徊在山谷之中，再到江边四处游荡。
注释：¹陿：同“峡”，峡谷。
临深水而长啸兮，且倘佯而氾观。
临深水而长啸¹兮，且倘(cháng)佯(yáng)²而氾(fàn)观³。
译文：面对深渊引吭高歌，徜徉漫游四处观望。
注释：¹长啸：长声呼啸。²倘佯：同“徜徉”，往来盘旋。³氾观：纵观，广泛地浏览。
兴离骚之微文兮，冀灵修之壹悟。
兴¹离骚之微文²兮，冀灵修³之壹悟⁴。
译文：申发《离骚》的隐约讽喻，希望君王能够最终醒悟。
注释：¹兴：创作。²微文：隐约讽喻的文章。³灵修：有修为之神灵。讽指楚王。灵，神修，美。⁴壹悟：一悟，专一醒悟。
还余车於南郢兮，复往轨於初古。
还余车於南郢兮，复往轨¹於初古²。
译文：能让我的马车返回郢都，遵循先王辙迹决不改向。
注释：¹往轨：往日之轨道。²初古：犹远古。
道修远其难迁兮，伤余心之不能已。
道修远¹其难迁兮，伤余心之不能已²。
译文：郢都道路遥远啊我实难回还，黯然神伤啊我无法自已。
注释：¹修远：修为遥远。²已：止。
背三五之典刑兮，绝洪范之辟纪。
背三五¹之典刑²兮，绝洪范³之辟纪⁴。
译文：君王背离三皇五帝的常法，断绝《洪范》的准则纪纲。
注释：¹三五：指三皇五帝。²典刑：旧法，常规。³洪范：《尚书》篇名。洪，大。范，方法，规范。相传为周灭商后二年，箕子向周武王陈述“天地之大法”，提出了帝王治理国家必须遵守的九种根本大法，即“洪范九畴”。⁴辟纪：法纪。
播规矩以背度兮，错权衡而任意。
播规矩以背度¹兮，错²权衡而任意。
译文：放弃圆规直尺违背法度，丢开称物权衡任意估量。
注释：¹背度：违背法度。²错：错置。
操绳墨而放弃兮，倾容幸而侍侧。
操绳墨¹而放弃兮，倾容²幸而侍侧。
译文：认真执行法纪的遭受放逐，侧头安身的能够近君旁。
注释：¹绳墨：木工的墨线。喻法度。²倾容：即侧头安身的人。倾，歪斜。容，容身。
甘棠枯於丰草兮，藜棘树於中庭。
甘棠¹枯於丰草兮，藜(lí)棘(jí)²树於中庭。
译文：棠梨枝叶枯萎而野草却丰盛啊，把蒺藜荆棘种满庭院中央。
注释：¹甘棠：即杜梨，高大的落叶乔木，春华秋实，花色白，果实圆而小，味涩可食。²藜棘：蒺藜和棘刺。
西施斥於北宫兮，仳倠倚於弥楹。
西施斥於北宫兮，仳(pǐ)倠(suī)¹倚於弥²楹(yíng)³。
译文：美女西施被斥冷宫之中，丑妇仳倠得宠搔首堂前。
注释：¹仳倠：古代丑女的名。《淮南子·修务》载：“虽粉白黛黑弗能为美者，嫫母、仳倠也。”²弥：遍及。³楹：堂前的直柱。
乌获戚而骖乘兮，燕公操於马圉。
乌获¹戚²而骖(cān)乘³兮，燕公⁴操於马圉(yǔ)⁵。
译文：莽夫乌获作为贴身警卫，让燕公操劳在马房之中。
注释：¹乌获：乌获：人名，战国时大力士，秦国人，与任鄙、孟说齐名。秦武王崇好力士，罗致并宠用他们，皆至大官。他力能举百钧，年八十余岁。后用作力士的泛称。²戚：亲近，亲密。³骖乘：在车右边陪乘，是近侍警卫。⁴燕公：即邵公，姓姬名奭，被周武王封于燕，故曰燕公，也称燕邵公。⁵马圉：养马的地方。
蒯聩登於清府兮，咎繇弃而在野。
蒯(kuǎi)聩(guì)¹登於清府²兮，咎繇(yáo)³弃而在野。
译文：蒯瞶叛逆无义却能进宗庙，皋陶贤明圣智被弃逐远方。
注释：¹蒯瞶：人名，春秋时期卫灵公的太子。由于不顺其亲，欲害其后母。²清府：清府：即清庙，也即宗庙。由于宗庙肃然清静，所以被称为清庙。³咎繇：即皋陶，舜时的法官，公正无私，为传说中的司法之祖。
盖见兹以永叹兮，欲登阶而狐疑。
盖¹见兹以永叹兮，欲登阶而狐疑。
译文：看到如此世界使我长叹啊，想要进身规劝又犹豫惊慌。
注释：¹盖：大概，皆因。
乘白水而高骛兮，因徙弛而长词。
乘白水¹而高骛(wù)²兮，因徙弛³而长词⁴。
译文：还是从白水之上远走高飞趁此退身隐居永别君王。
注释：¹白水：神话中的水名，据说发源于昆仑山，相传饮之可以不死。²高骛：高远奔驰。³徙弛：退却。⁴长词：通“长辞”，长久告别。
叹曰：倘佯垆阪沼水深兮，容与汉渚涕淫淫兮，
叹曰：倘佯垆¹阪²沼³水深兮，容与⁴汉⁵渚⁶涕淫淫⁷兮，
译文：可叹啊：徜徉在垆山坡上，池水深深我彷徨。徘徊汉水之滨，涕泪涟涟流连彷徨。
注释：¹垆：山名。²阪：山坡。³沼：水池。⁴容与：徘徊。⁵汉：汉水。⁶渚：水中间的小块陆地。⁷淫淫：泪流不断的样子。
钟牙已死谁为声兮？纤阿不御焉舒情兮，
钟牙¹已死谁为声兮？纤阿²不御³焉舒情兮，
译文：子期伯牙已死，谁能知晓弹妙音？纤阿不能驾驭车马，怎能发挥力量？
注释：¹钟牙：指钟子期和俞伯牙，春秋时人，精于音律。²纤阿：古神话中御月运行的女神。³御：驾驶马车。
曾哀凄欷心离离兮，还顾高丘泣如洒兮。
曾¹哀凄欷(xī)²心离离³兮，还顾高⁴丘泣如洒兮。
译文：无限差哀凄凉，心痛欲裂如刀绞。回望楚国方向，眼泪抛洒不断。
注释：¹曾：通“增”，更加。²欷：欷歔，哽咽。³离离：割裂的样子。⁴还顾：环顾。
这首诗主要叙写战国时期楚国诗人屈原被放逐后，行走江湖，无人理解，孤苦而无所适从，进退两难的悲苦情景。全诗设喻形象贴切，格调凄清忧伤。
诗文起笔便设置了一个幽暗凄清的自然环境：屈原独自一人徘徊在空旷的山野，心情凄楚抑郁，在渲嚷嘈杂之声已然沉寂之际展开了内心独白。他先是想到了自己的不幸遭遇，遭到放逐，离开故国郢都，流落在沅湘蛮荒之地。虽说境遇如此，但他仍然挂念着邦国宗族的兴衰存亡。
《九叹·思古》诗文可以分为三层：
第一层是从首句到“且倘佯而泛观”。这一层起笔描写阴森的森林和荒芜的大山，为屈原代言，抒发了诗人被排挤、被流放在沅湘蛮荒之地后的孤独、困苦和徘徊、失意、悲伤心情。
第二层是从“ 兴《离骚》之微文兮”到“因徙弛而长词”。这一层直写屈原悲哀、困苦的原因。这一层诗人用了很大篇幅，用历史人物来比喻、对比屈原的怀才不遇，欲忠心报国，却遭受奸邪谗言，不见信于君王，更被排挤流放，返国无望的悲惨结局。
第三层是从“叹曰：倘佯垆阪”到末句。这一层倾诉了屈原没有知音，怀才不遇，报国无门的忧伤心情。这其实也明示和表达了屈原真正的伤心和悲哀是在于见疑与君王，不得效力国家。
参考资料：
1、
周啸天．诗经楚辞鉴赏辞典．成都：四川辞书出版社，1990：1296-1338
古之人，自家至于天子之国，皆有学；自幼至于长，未尝去于学之中。学有诗书六艺，弦歌洗爵，俯仰之容，升降之节，以习其心体耳目手足之举措；又有祭祀、乡射、养老之礼，以习其恭让；进材论狱出兵授捷之法，以习其从事；师友以解其惑，劝惩以勉其进，戒其不率。其所以为具如此，而其大要，则务使人人学其性，不独防其邪僻放肆也。虽有刚柔缓急之异，皆可以进之于中，而无过不及，使其识之明，气之充于其心，则用之于进退语默之际，而无不得其宜，临之以祸福死生之故，而无足动其意者。为天下之士，而所以养其身之备如此；则又使知天地事物之变，古今治乱之理，至于损益废置、先后终始之要，无所不知。其在堂户之上，而四海九州之业、万世之策皆得。及出而履天下之任，列百官之中，则随所施为无不可者。何则，其素所学问然也。
古之人，自家至于天子之国¹，皆有学²；自幼至于长，未尝去于学之中。学有诗书六艺³，弦歌⁴洗爵⁵，俯仰⁶之容⁷，升降⁸之节，以习其心体耳目手足之举措；又有祭祀、乡射、养老之礼⁹，以习其恭让；进材¹⁰论狱¹¹出兵授捷¹²之法，以习其从事¹³；师友以解其惑，劝¹⁴惩以勉其进，戒其不率¹⁵。其所以为具如此，而其大要，则务使人人学其性，不独防其邪僻放肆¹⁶也。虽有刚柔缓急之异，皆可以进之于中¹⁷，而无过不及，使其识之明，气之充于其心，则用之于进退语默之际，而无不得其宜，临之以祸福死生之故，而无足动其意者。为天下之士，而所以养其身之备如此；则又使知天地事物之变，古今治乱之理，至于损益废置、先后终始之要，无所不知。其在堂户之上¹⁸，而四海九州之业、万世之策皆得。及出而履(lǚ)天下之任，列百官之中，则随所施为无不可者。何则，其素所学问然也。
译文：古时候的人，从家庭居住地直至天子的京都，都设有学校。他们从幼年直到成年，未尝在学习状态中脱离开过。学习的内容有《诗》《书》和礼、乐、射、御、书、数这六项技能，有演奏和吟诵各地采集上来的诗歌，洗涤酒杯再向客人敬酒的酬答礼仪，低头和抬头的姿势，进来和退下的步法，由此来使他们内心、躯体、耳目和手脚的一整套符合规范的动作形成习惯。又有祭祀、乡射、养老这类典礼，由此来使他们端庄严肃、谦逊推让形成习惯。还有进用优秀人才、区分轻重审断案件、出兵祝胜、凯旋献捷的程式，由此来使他们对将来所要承担的职事形成习惯。通过老师和学友来解开他们的疑难问题，借助奖励和惩处手段来勉励他们不断上进，叫他们对不遵从教诲引起警惕。古代所订立的施教内容、方法与学规虽像这样，但它那要旨，还正是在于务必让人人在各自的善良本性上自觉地来体悟、陶冶和提高，不单单是防止他们邪僻放肆啊。尽管学生存在着性情上刚强或柔弱、缓慢或急躁的差别，但都能使他们步入不偏不倚的境地，不再有过分或赶不上的倾向。导致他们在内心深处识见洞明，正气充沛，那么，一旦施用到前进、退避、表态不表态的时候，就没有得不到最适宜的处理的；一旦把祸福死生的利害关系摆到他们面前，也没有足可以动摇他们的意志的。既然要使他们成为天下的士子，对他们进行身心培养的完备程度竟到此地步。进而又让他们了解天地事物的变化、古今治乱的道理，直至典章制度减裁增补、废止创设、先行与后续、起始与终结的要点，没有一处不清楚的。他们身在堂室门户之上，可有关四海九州的统辖大业永久保持和巩固政权的策略，却全都了然于胸。等到踏上仕途，担当起天下的大任，位居百官的行列中，就会依据所施行的事项，没有一宗应对不了的。为什么呢？这是他们平素所学习请教到的东西造成的。
注释：宜黄县：今江西宜黄县。北宋时属江南西路抚州临川郡。县学：县立的官方学校。¹国：国都。²学：此处指学校。³六艺：礼、乐、射、御、书、数。⁴弦歌：犹言“弦诵”，音乐。⁵洗爵：古人招待客人时，先洗净酒器再斟酒敬客。爵，一种酒器。⁶俯仰：低头与抬头。⁷容：与下文的“节”同，指法度。⁸升降：登上与降下。此处引申为进退。⁹祭祀、乡射、养老之礼：古时学校中举行的三种礼仪。祭祀，指祭神和祭祖。乡射，古代一种射礼。养老，尊敬老人，给他们奉以酒食的礼仪。¹⁰进材：推荐有才能之士。¹¹论狱：判决狱讼之事。¹²授捷：出征而归，将在战场上所割敌人的左耳祭告于先庙。¹³从事：这里是办事的能力。¹⁴劝：勉励，鼓励。¹⁵不率：不遵从命令。¹⁶邪僻放肆：奸邪，无所忌惮。¹⁷中：不偏不倚，无过与不及。¹⁸堂户之上：意为足不出户。
盖凡人之起居饮食动作之小事，至于修身为国家天下之大体，皆自学出，而无斯须去于教也。其动于视听四支者，必使其洽于内；其谨于初者，必使其要于终。驯之以自然，而待之以积久，噫，何其至也！故其俗之成，则刑罚措；其材之成，则三公百官得其士；其为法之永，则中材可以守；其入人之深，则虽更衰世而不乱。为教之极至此，鼓舞天下而人不知其从之，岂用力也哉！
盖凡人之起居饮食动作之小事，至于修身为国家天下之大体，皆自学出，而无斯须¹去于教也。其动于视听四支者，必使其洽于内；其谨于初者，必使其要(yāo)于终²。驯之以自然，而待之以积久，噫，何其至也！故其俗之成，则刑罚措；其材之成，则三公³百官得其士；其为法之永，则中材可以守；其入人之深，则虽更衰世而不乱。为教之极至此，鼓舞天下而人不知其从之，岂用力也哉！
译文：大致说来，凡属人们作息、饮食、日常活动这类小事，直至修养好自己本身，掌握治理国家天下的要领，都从学习中得出来，而片刻也脱离不开教导啊！在耳目四肢要做的那些事情，必定叫它同内心协调一致；在起始就谨慎对待的那些方面，必定叫它贯彻到底。用自然而然来使他们渐次升进，用积久而成来等待他们完全合格。哎呀呀！这教得多么到家啊！因而，那样一种风俗形成，刑罚就搁置不用了；那样一等人才造就，三公百官就获得足能胜任的士子了。它作为法式坚持下去，中等资质的人就会做到安分守己；它深入人心，即使历经衰败的时代，人们也不会动乱。进行教导的极限达到这般地步，鼓舞全天下，可人们却意识不到自己是在跟它走，这哪里还需要动用强制性的力量呢？
注释：¹斯须：须臾，片刻。²要于终：约束到最后。要，约束。³三公：古代朝廷中级别最高的官员，其具体官员各代不同，周为太师、太傅、太保，西汉为大司马、大司徒、大司空，东汉为太尉、司徒、司空。
及三代衰，圣人之制作尽坏。千余年之间，学有成者，亦非古法。人之体性之举动，唯其所自肆；而临政治人之方，固不素讲。士有聪明朴茂之质，而无教养之渐，则其材之不成夫然。盖以不学未成之材，而为天下之吏，又承衰弊之后，而治不教之民。呜呼，仁政之所以不行，盗贼刑罚之所以积，其不以此也欤！
及三代¹衰，圣人之制作尽坏。千余年之间，学有成者，亦非古法。人之体性之举动，唯其所自肆(sì)²；而临政治人之方，固不素讲³。士有聪明朴茂之质，而无教养之渐，则其材之不成夫然。盖以不学未成之材，而为天下之吏，又承衰弊之后，而治不教之民。呜呼，仁政之所以不行，盗贼刑罚之所以积，其不以此也欤(yú)！
译文：待到夏商周三代衰落以后，圣人创设的教育制度全部被破坏。一千多年之间，学校培育仍有留存的，但也不是那古代的良法了。世人有关体认善良本性的举动，只管任从他本人随意来；而居官当政、治理民众的方法，压根就不再平素做讲求。士子具备聪明和朴实厚道的资质，却没有教导培养的渐进过程，结果人才就成不了本该成为的那副样子。拿那不曾真正学习、尚未造就的人才去做天下各地的官吏，又承接在世道衰颓凋敝之后，硬去治理未尝教化过的百姓。哎呀呀！仁政之所以得不到推行，贼寇强盗和国家刑罚之所以长期去除不掉，这种局面竟不是因为以上那个原因吗？
注释：¹三代：夏、商、周。²唯其所自肆：只是按照自己的心意肆意妄为，意思说没有学习过礼法，不知收敛。³讲：讲求，重视。
宋兴几百年矣，庆历三年，天子图当世之务，而以学为先，于是天下之学乃得立。而方此之时，抚州之宜黄，犹不能有学。士之学者，皆相率而寓于州，以群聚讲习。其明年，天下之学复废，士亦皆散去。而春秋释奠之事，以著于令，则常以主庙祀孔氏，庙又不理。皇祐元年，会令李君详至，始议立学，而县之士某某与其徒，皆自以谓得发愤于此，莫不相励而趋为之。故其材不赋而羡，匠不发而多。其成也，积屋之区若干，而门序正位讲艺之堂，栖士之舍皆足；积器之数若干，而祀饮寝室之用皆具。其像，孔氏而下从祭之士皆备。其书，经史百氏、翰林子墨之文章，无外求者。其相基会作之本末，总为日若干而已。何其周且速也！当四方学废之初，有司之议，固以谓学者人情之所不乐。及观此学之作，在其废学数年之后，唯其令之一唱，而四境之内响应，而图之为恐不及。则夫言人之情不乐于学者，其果然也欤？
宋兴几百年矣，庆历三年¹，天子图当世之务，而以学为先，于是天下之学乃得立。而方此之时，抚州²之宜黄，犹不能有学。士之学者，皆相率而寓于州，以群聚讲习。其明年，天下之学复废，士亦皆散去。而春秋释奠(diàn)之事³，以著于令，则常以主庙祀孔氏，庙又不理。皇祐元年⁴，会令李君详⁵至，始议立学，而县之士某某与其徒，皆自以谓得发愤于此，莫不相励而趋⁶为之。故其材不赋而羡⁷，匠不发而多⁸。其成也，积屋之区若干，而门序⁹正位讲艺之堂，栖士之舍皆足；积器之数若干，而祀饮寝室之用皆具。其像，孔氏而下从祭之士¹⁰皆备。其书，经史百氏、翰林子墨¹¹之文章，无外求者。其相基会作之本末¹²，总为日若干而已。何其周且速也！当四方学废之初，有司之议，固以谓学者人情之所不乐¹³。及观此学之作，在其废学数年之后，唯其令之一唱¹⁴，而四境之内响应，而图之为恐不及。则夫言人之情不乐于学者，其果然也欤？
译文：大宋兴起，将近一百年了。庆历三年（1043），圣明天子谋求当世的要务，而把兴学列作首位，在这时，天下各地的学校于是得以设立。可正值此时，抚州辖领的宜黄县，仍旧不具备条件拥有学校。士子中求学的人，都一个接一个寄宿在抚州州学，来大家聚集，讲论研习。第二年，天下各地的学校又废止，士子也都离散而去。可春秋两季祭奠先圣先师的大事，因在法令上做出过永远遵行的规定，就常借孔庙祭祀孔老夫子，孔庙又不再做修整。皇祜元年（1049），正赶上县令李君李详到任，才头一遭商议设立学校。而县中士子某某以及他的追随者，都自认为在这时获得机会发愤求学，没有谁不相互激励而趋向振兴地方的文教事业。因而，所需物料不摊派还有剩余，工匠不征调还远远超额。县学的建成，累计起房屋建筑区共有若干处，而门墙和先圣祭室、讲诵经典的厅堂，供士子住宿的房间，全都一所也不缺。累计起器物的数目共有若干件，而祭祀、饮水、睡觉、吃饭的用品，全都一件也不少。校内的塑像与画像，从孔老夫子以下，直到陪从受祭的贤士，全都一个也不丢。所需的图书，无论经典史籍、诸予百家，还是文人墨客的文章，不存在要向外边寻借的。它择定基址，并行施工，从头到尾才总共用了若干天。这是多么周详又迅速啊！正当四方学校刚要废止时，朝廷主管部门的讨论意见坚持认为，兴办学校，属于人们普遍所不感兴趣的事情。及至观察宜黄县学的修建，恰恰是在那次废止学校才几年以后，只不过该县县令一倡导，可全县境内群起响应，而谋划操办这件大事，县民惟恐自己赶不上一般。据此来看，当初说人们普遍对办学校不感兴趣的人，他那种说法果真不错吗？
注释：¹庆历三年：公元1043年。²抚州：在今江西省。³释奠之事：古代学校的一种典礼，春天应陈设酒食以祭奠先师先圣，秋冬亦如此。⁴皇祐元年：公元1049年。⁵李君详：李详，当时担任宜黄县令。⁶趋：本义是小步快走，这里指为兴办学堂而奔走。⁷不赋而羡：不征敛而有余。⁸发而多：不征召而来了许多人。⁹序：堂的东西墙。¹⁰从祭之士：随同孔子享受祭祀的人。宋时学校立孔子及亚圣十哲塑像，又绘七十二贤人及先儒二十一人像于东西廊的板壁上，同时祭祀。¹¹翰林子墨：代指文人。¹²相基会作之本末：勘察地基、兴修屋舍前后事宜。会作，聚集工匠建造。¹³固以为学者人情之所不乐：本来认为兴学是人们不乐意做的事情。¹⁴唱：通“倡”，倡导。
宜黄之学者，固多良士；而李君之为令，威行爱立，讼清事举，其政又良也。夫及良令之时，而顺其慕学发愤之俗，作为宫室教肄之所，以至图书器用之须，莫不皆有，以养其良材之士。虽古之去今远矣；然圣人之典籍皆在，其言可考，其法可求。使其相与学而明之，礼乐节文之详，固有所不得为者。若夫正心修身为国家天下之大务，则在其进之而已。使一人之行修，移之于一家，一家之行修，移之于乡邻族党，则一县之风俗成、人材出矣。教化之行，道德之归，非远人也；可不勉欤！县之士来请曰：“愿有记！”故记之。十二月某日也。
宜黄之学者，固多良士；而李君之为令，威行爱立¹，讼清事举，其政又良也。夫及良令之时，而顺其慕学发愤之俗，作为宫室教肄(yì)²之所，以至图书器用之须，莫不皆有，以养其良材之士。虽古之去今远矣；然圣人之典籍皆在，其言可考，其法可求。使其相与学而明之，礼乐节文之详，固有所不得为者。若夫正心修身为国家天下之大务，则在其进之而已。使一人之行修，移之于一家，一家之行修，移之于乡邻族党，则一县之风俗成、人材出矣。教化之行，道德之归，非远人也；可不勉欤³！县之士来请曰：“愿有记！”故记之。十二月某日也。
译文：宜黄县求学的人，本来就有很多优秀的士子。而李君担任该县县令，威权得到贯彻，仁爱得到树立，争讼平息，政事大有起色，他所施布的县政，又很棒哩！趁贤良县令在任的时候，又随顺当地向往求学、发愤用功的习俗，修建成在学宫堂室教诲研习的场所，再凭仗图书、器物、用具的必需品无不应有尽有，来培养那些本属良才的士子。尽管古代距离今世已经很遥远了，然而圣人的典籍都还留存，他们讲过的那些话仍可以考察，他们制定的那些法则仍可以求取，特让士子共同学习并究明它。其中礼乐方面各种仪式的详细规定，固然存在着不能再全部照办的东西，至于像使内心纯正，修养好自己本身，肩负起治理国家天下的大任务，就在于怎样叫士子们朝这目标迈进了。先使一个人的品行得到修明，推广到一家去；一家品行得到修明，再推广到乡里邻居、同族亲属去，那么，整个县的风俗就形成了，人才就涌现出来了。教化的推行，道德的归属，并不远离世人啊！能不劝勉吗？宜黄县的士子前来请求说：“希望有篇记文。”这篇记文记下来是在十二月的某一天。
注释：¹威行爱立：威严的法令得到贯彻，仁爱的风气得以树立。²肄：学习。³可不勉欤：怎么能够不努力。
这篇散文可分为五大段。第一、二两段写古人立学，培养人才，人才出而天下治；第三段写三代以后千余年来废学所造成的恶果；第四段写宜黄县立学的始末及其积极性；第五段则赞美县令李详兴学和为政的功绩，并对宜黄县学寄予希望。文章议论恣肆，层次分明，有极强的说服力。文中夹叙夹议，典重博厚，叙述有原有委，议论深刻透辟，堪称是曾巩文章的代表作。
在这篇千字文中。作者以“纡徐简奥”的笔墨阐述了儒家的教育思想及其意义，同时又以简练的史笔记叙了家乡宜黄县县学的建立始末，表达了作者崇学重教的思想。
在中国古代封建社会中，兴办学校历来是推行文治教化的重要组成部分。为此，古代的圣人们不断摸索、总结，乃至确立了一套较为完备的制度，来保证学校教学的进行。这些制度与方法，都记载在儒家的六经中。如文章第一句所说的“古之人，自家至于天子之国，皆有学”，记载于《礼记·学记》： “古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。” 文中的“祭祀、乡射、养老之礼”，曾巩对此非常熟悉，所以在论及兴学的重要性和古代学制时，能有源有委，条畅而详备，将古代从下到上学校的设制、教学的内容、教学的目的及具体措施，都讲得清清楚楚、明明白白，使文章显示出一种历史的厚重感。
文章开篇不提宜家黄县学校的筹建、选址以及规模和外观。而是别处落笔，先写学习的重要性，说得十分恳切。抓注学习“使人人学其性”和“皆可尽于中”这个论点，逐步开始阐述教学内容和方法的安排，并注意指出每一个方面的学习都有明确的意义。比如学习《诗经》和《尚书》，可以明白待人接物的礼节和进退上下的种种规矩。接着阐述立学的最终目的，使社会上的人都“学其性”，而不单是防止他们出现邪恶放纵的行为。再者，从培养可以担当天下大事的人才来说，是为了“养其身”，使人们能够懂得天地间事物的变化，懂得古往今来国家治理得好坏的原因，懂得在施政的过程中，对具体的措施应如何增减损益、废置或施行，以及如何善始善终。于是，立学的重要性可见一斑——“盖凡人之起居、饮食、动作之小事，至于修身为国家天下之大体，皆自学出，而无斯须去于教也。”这是作者对此最好、最准确的总结。
参考资料：
1、
雅瑟主编．唐宋八大家散文鉴赏大全集 超值白金版．北京：新世界出版社，2011.09：251
玉树春归日，金宫乐事多。
玉树春归日¹，金宫乐事多。
译文：玉树影斜，日暮下朝之时，宫中多有乐事。
注释：¹玉树春归日：一作“玉殿春归好”。
后庭朝未入，轻辇夜相过。
后庭朝未入，轻辇(niǎn)夜相过。
译文：由于君王白天忙于政务，至夜晚才乘着轻辇来到后宫。
笑出花间语，娇来竹下歌。
笑出花间语，娇来竹¹下歌。
译文：嫔妃们在花间肆意谈笑，在明烛下娇声唱歌。
注释：¹竹：一作“烛”。
莫教明月去，留著醉嫦娥。
莫教明月去，留著醉嫦(cháng)娥(é)。
译文：在月光下尽情地唱吧，跳吧，莫要叫明月归去，我们还要请月宫中的嫦娥一起来欢歌醉舞呢！
这首诗写帝与妃子嬉戏玩乐。“金宫乐事多”为全诗中心句。首句言宫中美景，且点明时令值春，以此陪衬。三四句言帝夜间无事，宫中路过。五六句写妃子花间游憩，帝过而笑，奔出花间；娇态可掬，为帝而歌。末二句言帝与妃子意兴不尽，愿明月迟度。此二句字面意思是留住明月，好让月中嫦娥玩乐醉酒，实则让时光慢行，好多玩乐。
参考资料：
1、
萧涤非 等．唐诗鉴赏辞典．上海：上海辞书出版社，1983：245-246
2、
詹福瑞 等．李白诗全译．石家庄：河北人民出版社，1997：179-185
3、
裴 斐．李白诗歌赏析集．成都：巴蜀书社，1988：50-54
爆竹声中岁又除。顿回和气满寰区。春见解绿江南树，不与人间染白须。
爆竹声中岁又除。顿回和气¹满寰(huán)区²。春见解绿江南树，不与人间染白须。
译文：在爆竹声中一年又过去了。感受到春的气息，顿觉温暖充满了天地之间。春风吹绿了江南的树木，却不能把我的白胡须染黑。
注释：¹和气：古人认为天地间阴气与阳气交合而成之气。万物由此“和气”而生。²寰区：天下；人世间。
残蜡烛，旧桃符。宁辞末后饮屠苏。归欤幸有园林胜，次第花开可自娱。
残蜡烛，旧桃符¹。宁辞末后饮屠(tú)苏²。归欤(yú)³幸有园林胜，次第⁴花开可自娱。
译文：家里还是往日的蜡烛，旧日的桃符，没有变化。大家依次喝着屠苏酒，我却宁愿不成为最后喝屠苏酒的人。如今辞官回家还好有园林美景供我观赏，等待着万紫千红的花依次开放也可以自娱自乐。
注释：¹桃符：古时挂在大门上的两块画着门神或写着门神名字，用于避邪的桃木板或纸，相当于门神像。²屠苏：酒名。古代中国风俗于农历正月初一饮屠苏酒以避瘟疫。³归欤：返回本处。引申为辞官回家。⁴次第：依次，按照顺序。
